生產班組作為安全生產工作的基層單位，在安全生產工作中擔負著最重要的角色，是安全生產的最大受益者，也是危險因素的最大侵害者。所以，加強班組安全教育，提高從業人員的安全意識，首先要抓思想、抓認識、抓本質,必須堅持做到以人為本。而實施以“我”為中心的安全正向引導教育,不失為一種行之有效的全新的安全教育方法。結合多年來的班組工作經驗，筆者認為應該從以下幾個方面作好班組安全生產教育培訓工作：
一是“多樣性”。教育方法要因地制宜形式多樣，如采用網站、廣播、黑板報、宣傳欄、安全標語等，利用周五安全檢查日組織工人學習安全知識等。
二是“現實性”。班組安全教育既要講實次又要突出重點，還要有新意，要以最近發生的正反兩方面的事件、案例和典型就地取材，用身邊的事實進行教育，增強工人的自保能力。
三是“及時性”。在日常工作中，尤其是安全隱患第一目擊者發現事故苗頭或不良傾向，要及時采取適當的方式方法給予制止或教育。
四是“針對性”。對個案“三違”進行剖析，就事論事，談危害講安全，在教育中不千篇一律，根據不同的人，不同的情況，采用不同的內容和不同的方法。
五是“連續性”。安全教育講求連續性，克服頭上一句、腳上一句，東扯葫蘆西扯瓢的現象，使教育流于形式。
六 是“對比性”。對生產中涌現出的完成任務好、工程質量標準高，無“三違”的班組或個人，要大張旗鼓的表彰，既有物質獎勵，又有精神獎勵；相反，表現不好的班組或個人，毫不留情，受到批評還要扣罰。獎的眼紅、罰的心痛，顯然對比，鞭策落后、激勵先進，最終達到安全生產目的。
七是“趣味性”。把典型事故、小常識、小經驗等運用生動的語言編成工人喜聞樂見的故事、快板、順口溜進行宣講，起到寓教于樂的目的。
