本人根據(jù)近幾年的授課經(jīng)歷，結(jié)合農(nóng)民工安全培訓實施中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就如何提高農(nóng)民工安全培訓效果，談幾點淺顯的認識。
一、課前：充分準備，制定方案
2006年9月，市安全監(jiān)管局和市安全研究所組織編寫了一套《上海市從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓教材》，包括：《安全生產(chǎn)基本常識》《機械制造安全常識》《化工作業(yè)安全常識》《船舶修造安全常識》《交通運輸安全常識》《建筑施工安全常識》和《電力行業(yè)安全常識》等7冊，這是一套通俗易懂、圖文并茂的安全常識普及讀物，是本市作為農(nóng)民工安全培訓的指定教材。但在實際培訓過程中，面對的是各行各業(yè)的企業(yè)，涉及到高危險性行業(yè)(如化工生產(chǎn)、建筑施工等)、中危險性行業(yè)(如金屬冶煉、機械制造等)和低危險性行業(yè)(如服裝加工、電子生產(chǎn)等)，各行業(yè)和企業(yè)的員工素質(zhì)、生產(chǎn)工藝、設施設備、原輔材料、作業(yè)環(huán)境、管理水平等都不盡相同。
在授課前，應根據(jù)企業(yè)的具體情況，制定《培訓需求調(diào)查表》，由被培訓企業(yè)的管理人員和農(nóng)民工代表如實填寫，了解培訓時間、培訓地點、培訓內(nèi)容等情況，結(jié)合《上海市從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓叢書》相關(guān)內(nèi)容，編寫授課提綱和講義，要注意教材沒有及時修訂的內(nèi)容，如《安全生產(chǎn)基本常識》中涉及的特種作業(yè)種類，根據(jù)2010年7月1日起施行的《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓考核管理規(guī)定》(安監(jiān)總局30號令)規(guī)定分為電工作業(yè)、焊接與熱切割作業(yè)等11個大類;《安全標志及其使用導則》(GB2894-2008)代替了《安全標志》(GB2894-1996)、《安全標志使用導則》(GB16179-1996)、《激光安全標志》(GB18217-2000);《化學品危險分類和公示 通則》(GB13890-2009)代替了《常用危險化學品的分類及標志》(GB13690-1992)等等。最后，制定具體的《安全培訓實施方案》。
二、課上：生動形象，注重實效
首先，講課時應使用普通話，不要使用方言，讓大伙聽清聽懂。
目前，農(nóng)民工安全培訓主要是在以不影響企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營的前提下，以送教上門的形式為主，受條件所限，多放在車間、食堂等地方進行，F(xiàn)LASH、光盤等較好的授課方式受到影響，主要以授課者口頭講解為主，在培訓過程中，要既不脫離教材，也不拘泥于教材。
比如，在闡述安全的重要性可引用春晚小品《不差錢》中的部分對話：
小沈陽：“人不能把錢看的太重了，錢乃身外之物，人生最痛苦的事情你知道是什么嗎?人死了，錢沒花掉!” (說明人身安全的重要)。
趙本山：“人這一生最最痛苦的事情你知道是什么嗎?就是人活著呢，錢沒了!”(說明財產(chǎn)安全的重要)。
又如，在介紹習慣性違章操作時可引用《小和尚學剃頭》的寓言：從前有個剛?cè)敕痖T的小和尚學剃頭，老和尚先讓他在冬瓜上練習，小和尚每次練習完后就隨手將剃刀插在冬瓜上。老和尚多次勸說，小和尚充耳不聞，久而久之養(yǎng)成了壞習慣。后來有一天，老和尚讓他給自己剃頭，小和尚完事后照樣順手把刀插在老和尚的頭上。可憐人腦不比冬瓜，這樣一刀下去，老和尚自然一命嗚呼了。這個故事的啟示是：一些平時不去注意的不良行為，任其發(fā)展下去，漸漸就會形成壞習慣，最終會釀成大禍。如果當時老和尚能嚴厲批評，加大懲罰力度，自己也不會因麻木不仁而斷送了性命。
再如，在介紹“三不傷害”原則時可引用《盲女提燈》的故事：從前，有個瞎眼的盲女放工回家，主人便拿盞提燈給她趕路。“我是個瞎子，要提燈有什么用呢?”主人說：“這么晚了，我叫你提燈是避免別人看不到你，撞到你身上。”那盲女聽了主人這番話，覺得有理，便接過提燈，摸黑回家。走到半路，她與別人相撞了。“喂!你沒長眼睛呀?沒看到我的提燈嗎?八成是個瞎子!”“你才是瞎子呢，你的提燈哪有光亮呢?”對方不客氣地回敬道。此時，盲女才猛然醒悟，手中的提燈可能已經(jīng)熄滅了。如此等等。
另外，在培訓的過程中，要注意一些細節(jié)，如不能連續(xù)不斷上課，課間要休息一下;當大家注意力不集中時，可提一些問題;事故案例結(jié)合企業(yè)實際情況，有針對性;介紹一些和大家密切相關(guān)的內(nèi)容，如防騙、防盜、防搶等知識。
總之，課堂授課是安全培訓中最為重要的一個環(huán)節(jié)，本著生動形象、注重實效的原則，做到隨機應變、因人施教，深入淺出、通俗易懂。
三、課后：效果評估，持續(xù)改進
課堂授課完成后，培訓效果要通過對教師和員工的評估得出。
對教師的評估通過《培訓效果評估表》，以定量化、半定量化的打分選擇項為主，輔以問答項形式進行。從培訓主題、培訓內(nèi)容等方面進行評估。
對員工的評估通過書面考試，目前《上海市從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓教材》附錄中的習題分判斷題和選擇題兩種，習題后附有參考答案，而試卷的題目不超過此范圍，這樣考試等于是開卷考，并不能真正檢驗培訓的效果。因此，針對不同的企業(yè)特點，建議在原有題目的基礎(chǔ)上，增加一些題目。
經(jīng)過培訓效果的評估，發(fā)現(xiàn)不足和改進的地方，在下次的培訓中不斷完善，達到持續(xù)改進的目的。
以上通過農(nóng)民工安全生產(chǎn)培訓實施過程中涉及的課前、課中和課后等環(huán)節(jié)，簡要談幾點認識。當然要提高培訓效果遠不止這些，需要多方面的結(jié)合。
農(nóng)民工安全生產(chǎn)培訓是一項長期性、系統(tǒng)性的工作，需要在實踐中不斷總結(jié)和完善，逐漸提高培訓效果，以期能最大程度的避免和減少安全事故的發(fā)生，確保每一位農(nóng)民工健康、平安、愉快的工作和生活，促進社會和企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展。
