為貫徹執行《安全生產法》和《建設工程安全生產管理條例》，提高建設工程重大安全事故的快速反應能力，及時、有效地處理建筑施工中可能發生的重大安全事故，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，各施工單位應根據建設工程的實際情況，編制施工現場安全生產事故應急預案，建立應急救援機構和配備救援人員，配備應急救援器材、設備，并定期組織演練。
1 應急救援原則和目標
認真貫徹《建設工程安全生產管理條例》，更好地使企業適應法律和經濟活動的要求，在施工生產中將安全事故的損失降到最低程度，保護員工和企業的生命財產安全。同時，給企業員工的工作和施工現場提供更安全的工作環境，本著“預防為本，自救為主”、“統一指揮，分工負責”的原則，保證各種應急救援資源處于良好的備戰狀態，指導應急救援行動快速有序，做到目標明確，責任到人，防止因應急反應行動組織不力或現場救援工作的無序和混亂而延誤事故的應急救援，從而有效地避免或降低人員傷亡和財產損失。
2 應急救援預案涉及的事故內容
根據建筑施工的特性，一旦發生安全事故，其有害影響通常發生在項目施工場區內:1) 深基坑開挖塌崩;2) 高支模支架坍塌;3) 高腳手架倒塌;4) 井架傾倒;5) 觸電;6) 臨時設施、設備倒塌;7)火災;8) 食物、氣體中毒;9) 高處墜落、物體打擊;10) 不可預見突發性事故。
3 應急預案的啟動要求
施工場區內發生重大事故前兆或發生評估預測為:1) 死亡人數在1 人以上;2) 直轄財產損失在1 萬元以上;3) 對施工場區外有明顯影響的破壞或人身傷亡。
在科研中運用的手段搬到教學中，所有專題運用多媒體在課堂上演示，使學生對于地基處理和托換的過程和結果有了直觀的感覺。比如在講土體中地鐵隧道采用錨桿加固方法的時候，運用FLAC 數值軟件進行模擬，使學生直觀了解支護前后隧道圍巖應力分布規律和大小，圍巖變形規律和大小等。
2. 4 考核方式
采用考核形式多樣，評判靈活的考核方式。為有利于調動師生的“教”與“學”的積極性，使學生不為考試而考試，不為分數而考試。本課程的考核人們采用了平時成績和專題論文或報告兩項。平時成績包括在課堂、課題討論和工程實踐等中的提問、設計成果等共占百分制的40 % ，專題論文或報告占百分制的60 %。專題論文或報告就是教師結合工程實際和所學內容，編制工程實例選題報告，設計較為統一的綜合性、實踐性題目(只是設計類型不同，設計參數不同) ，所確立的設計題目和選題報告要考慮與課程內容相適宜，與學生的知識結構和能力水平相匹配，同時學生可自由選題，要求在規定時間內提交設計成果，考核過程中支持學生集中做報告，組織開展討論，重視做好教師評述，這樣有利于發揮學生學習的主觀能動性，有利于學生綜合分析問題能力的提高，有利于學生創造性思維的培養和實踐能力的提高，而且專題論文或報告的成績由6 位指導教師共同評判。
3 結語
根據當前社會和經濟對寬口徑和厚基礎的“大土木”人才培養要求，結合該系師資、科研的實際情況進行的教學改革，已經取得較好的成效。通過對已畢業(1999 級～2002 級) 學生的調查訪談，學生比較喜歡這種授課方式和考核體系，激勵了他們的學習自主性;用人單位比較看重該校的畢業生，認為他們具有較強的分析思考問題和動手能力，在工程實踐中勇于探索，能吃苦耐勞，這幾年土木工程的畢業生供不應求，尤其是以前的用人單位，每年都早早到學校“定購”，這就是對教學改革實踐成果的最好注解。
