企業的安全生產和經濟效益好壞，關鍵在于班組安全工作的好壞。所以班組安全建設的成效大小，生產是否安全，取決于班組長對安全生產的認識程度及所具備的安全技術知識水平和安全生產實際的組織協調的兩種能力。
要有對危險因素的預知預防能力
班組長對班組中可能發生或導致危害安全的因素要有前瞻性和預見性。如進入有電及易燃、易爆區域，進入作業環境復雜現場和天氣情況惡化，路況情況復雜等現象，要對職工做出明確的提醒并布置防范措施。要利用安全活動及工前較短時間進行群眾性的危險預測預防教育。此類教育是控制人為失誤，提高職工安全意識和技術素質，落實安全操作規程和崗位責任制，進行崗位安全教育，真正實現“三不傷害”的重要手段。教育必須得法，必須使之入腦入心，才能達到教育目的。這也是一個班組長所必須具備的育人能力。因為，只有班組長抓好各項安全防范工作，才能有效控制各類事故的發生，為生產經營打下良好的基礎。
組織協調生產的能力
企業生產各設備、流程、過程、環節，人員調配，突發情況等等，千頭萬緒。猶如一只大軍，沒有一個優秀的指揮員，怎么能大勝仗。所以，作為班組長，不但具有精湛的技術和做到對安全危險因素這一敵人的預知預防，還必須有組織協調能力，才能勝任班組長這負擔子。組織協調能力越強，則班組工作干的就越好，組織協調能力低則反之。
兩種能力不可偏頗，因為單單具備對危險因素的預知預防能力，只能做到對安全事故的防范，而缺乏在生產過程中的指揮安全生產的能力，就好比“三國”中的馬謖，只能說，不能干。反之，只具備組織協調生產的能力，而不具備對危險因素的預知預防能力，那一樣是要吃敗仗的，因為你對安全危險因素這一敵人不能預知預防，那么你勢必被其所害，在生產中發生安全事故就是必然的。所以，兩種能力必須兼而有之，只這樣，才能在生產的“戰場”上，做到運籌帷幕，“決勝千里”，確保安全生產。
