??? 班組是企業建設的基礎，班組建設抓好，企業發展的基礎才能牢固。班組是最基層的生產組織，是實現安全生產的基礎，因為班組是一個企業的細胞，是生產經營的最小單位，是生產經營任務的直接完成者，因此能否將安全管理的有效性深入到班組的安全建設，是大幅度降低傷亡事故，實現安全生產的關鍵。班組安全工作的好壞，直接影響著企業的安全生產和經濟效益。
??????????? 近年來，把班組作為企業發展的堅定基石，大力加強班組建設，一大批先進班組涌現出來。其中，采煤一區? 班就是其中的杰出代表。該班從組建起，緊緊圍繞安全生產這個中心，培養職工良好的職業道德意識和行為規范為重點，加強班組管理，嚴格落實各項規章制度，連年完成上級下達的生產任務，實現安全生產，被煤礦多年評為“十佳班組”，目前，以班長名字命名的“某某班組管理法”在全礦推廣。
????????? 該班班組建設的管理主要體現在以下幾個方面：
??????? 一、?求真務實，當好領頭雁
??????? 該班組從制度管理上著手，從規范上強化班組建設，班長 首先認識到吃苦耐勞和率先垂范是打造優秀班組建設的所在和抓好現場安全生產的關鍵。為此，他時刻注意從我做起，用言行帶動工友,以身作則，嚴格要求自己，要求別人做到，自己首先做到，要求別人不做，自己首先不做。他把崗位安全知識當作是專業技術，無論何時何地，他都虛心地向老師傅們請教各種生產問題。憑著這股子鉆勁，周長鋒很快就成為了一名獨當一面的技術好手，“三違”隱患從未逃過他的眼睛，他的這種勤奮學習、肯干鉆研的精神帶動了全隊青年職工的學習勁頭，大家心往一處想，勁往一處使，為全礦職工樹立了榜樣。?
??????? 二、自主管理，重視學習
??????? “學而知不足”，隨著我礦技術裝備的升級提高，大量的先進設備、工藝技術裝備得到應用，迫切需要一支具有高素質安全生產技能的職工隊伍。為此，? 班把培養職工對知識的渴求作為激發職工奮發向上的第一要務，大力開展學習許振超活動，牢固樹立立足本職、建功立業的思想，全班形成了濃厚的學習氛圍。
??????? 一是“自學”。在做好本職工作的同時，為加強業務學習，? 班全體職工通過參加各種途徑的學習班，利用一切時間進行充電。班長? 不光實干精神強，他還非常注重學習，他常對工友說：“得干什么學什么，干什么懂什么”。閑暇時間在做好本職工作的同時，為加強業務學習，為此，他報考了科大采煤專業大專學習班，利用一切時間進行充電。在他的帶動下全隊有15人獲得大專學歷，他本人連續多年被評為公司“青年崗位能手”、“優秀革新能手” 、“基層新聞人物”等稱號。
??????? 二是“互學”。每逢遇到難題，作業現場存在困難時，全隊骨干力量全部參加，進行公開討論，集思廣益，群策群力，這已經成為他們一種工作學習的好方式。某某說，竅門到處有，看你找不找。
??????? 三是兼學。即“干中學，學中干”。 班的職工在實踐中積累，在實戰中提高。為把所學的知識運用到實踐中，針對傳統采煤工藝低產、高耗和安全狀況差的實際，某某班參與研究推行了懸移支架放頂煤采煤新工藝，提高資源回收率達30%以上，噸煤成本降低8.72元，單工作面年增效益100萬元，破解了生產難題，確保了安全生產。針對采面傳統的瞬發爆破工藝的種種弊端，他和有關人員研究采用了微差爆破新工藝，使工作效率和煤炭自裝率提高60%，炸藥、雷管減少30%，大大降低了工人的勞動強度，保證了安全生產，年實現綜合效益110萬元。
??????? 某某班組針對性地組織學習安全操作技能，提高安全防范意識，通過組織開展對事故案例的學習、“反事故演習”、崗位練兵、參加技術比武等各種形式因地制宜、因材施教，結合本班組、本崗位實際把學與用結合起來，提高了職工學習安全知識的積極性，形成職工主動學習、善于學習的良好班組學習氛圍。
???????? 三 、嚴格管理?? 杜絕“三違”
??????? 違章是事故發生的主要原因，周長鋒班組認真開展了“反三違”活動，重點制止了以下行為：一是認為安全與我無關，看到別人違章不糾正、不檢舉、不匯報；二是懷著僥幸心理，認為自己有經驗，為圖方便以老辦法、老習慣去盲目操作；三是工作中不講科學，感情用事，忽視安全防范冒險作業；四是帶病、帶情緒上崗，發生身體、生理失控。該班組通過制止“三違”行為來引導職工認清“三違”危害，使職工完成從要我安全到我要安全的轉變，自覺養成按章操作、規范作業的安全行為習慣。班組把公司相應的規章制度，徹底的去執行去貫徹。通過學習和安全教育并進，讓組員認識到事故的嚴重性，明白違章作業不但危害自己的安全，而且還會連累他人甚至自己家人的道理。某某在工作中不時地巡視作業現場，檢查現場的作業環境，機器設備等相關安全設施是否符合要求。
??????? 四、嚴格標準?? 落實到位
??????? 安全隱患是和人的不安全行為、物的不安全狀態直接聯系的。該班組在安全管理中緊緊結合職業健康管理體系建設，開展了安全標準化管理，對本班組、本崗位中存在的人的、物的不安全因素，結合標準化管理的方式加以完善、總結。對班組的每一項操作行為進行理性分析，對存在的危險因素進行確認和落實防范措施，把每一項操作行為都按標準化工作分解落實，使安全標準化管理無死角。
??????? 五、強化意識? 精細管理
??????? 某某在抓班組安全工作中除切實加強班組建設，提高員工安全素質外，還總結了三種意識。
??????????? 1、超前意識。所謂超前意識是指班組長對班組安全工作要有預見性、敏感性、超前性。如果班組長沒有這種超前意識，就抓不住安全工作的要害。某某作為班組長，每次工作前都吃透上頭，弄清上級對安全工作的要求，把握住了安全工作方向，并且吃透下頭，掌握了班組的安全狀況，分析班組成員的思想動態，注意工友的情緒變化，對容易發生事故的崗位、工種做到了心中有數。
??????? ? 2、監督意識。加強對周圍環境和設備狀況的監督，一旦發現隱患要及時處理，把事故消滅在萌芽狀態。該班組一是加強對本班人員上崗前安全防護準備工作的監督，二是發現忽視安全的現象及時制止。三要加強班組成員在生產過程中執行安全規章制度的監督，看每個職工是否按安全規程操作。四要加強對重點人員、重點崗位的監督。
??????? 3、事后總結意識。班組長抓好安全工作，一要總結成功的經驗，找出成功的秘訣；二要總結失敗的教訓，找準失敗的原因，使二者上升為理論，以指導今后的安全工作。要以崗位安全操作為重點抓安全教育。這是因為崗位安全操作規程十分具體，明確地規定了職工的安全作業規范，每一個職工不但要牢記，更應將其融入工作、指導工作。班組長要以此為目的持之以恒抓好安全教育。班組長一定要想全局，作好包括上崗人員的體力、精神狀態、作業環境及事故隱患整改情況的確認，這是保證安全生產的前提條件。
??????? 六 、發揚民主，凝心聚力。
??????? 重視民主才能發揮班組職工的主觀能動性。該班組要求職工對待安全工作不能武斷行事、更不能有任何偏見，解決問題要講方式、方法，集思廣益，博采眾長。同時，通過積極發動職工每人提一條安全合理化建議、查一起事故隱患或違章行為、寫一條安全作業體會、接受一次安全作業知識培訓、憶一次事故教訓等職工五個一活動，凝聚集體智慧，增強職工向心力，使職工團結在班組長的周圍，發揮團隊精神完成班組安全生產任務。
??????? 七、提升境界?? 營造氛圍
??????? 員工是班組文化建設的主體，只有高素質的員工，班組安全文化才能建設好。為了推進該班組安全文化，某某班非常重視職工的技能培訓工作。通過組織繼續教育培訓，使職工不斷掌握生產新技術、安全新技能。使之具有良好的安全文化技能素質，具備教高的安全素質、安全意識和安全責任感及愛崗敬業，以業為榮的精神，使之充分發揮安全生產的主觀能動性和積極性，從思想上有主動我要安全的意識，從行動上具有我會安全的技能。從而使改班組全員營造了一個要安全、學安全、會安全、保安全、落實安全的文化氛圍，只有把生產安全搞好，班組安全文化才能促進生產安全平穩的發展。通過嚴密細致的管理某某班的安全逐步走向有序可控，良性循環的軌道，目前該某某所在的班組已實現安全生產25周年。以某某所在的班組命名的“某某班組”流動紅旗，在全礦10大工區25個班組流動，成為激勵廣大員工的巨大精神動力。
???????????????????????????????? 二〇〇九年十二月二十五日
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