多年來，各級領(lǐng)導(dǎo)，各企事業(yè)單位都把安全工作放在各項(xiàng)工作的首要位置，花了大量人力、物力和精力抓 安全生產(chǎn)教育，確實(shí)收到了很好的效果。然而安全教育工作仍存在疏漏和失誤，其主要誤區(qū)是：（1）教育內(nèi)容上的傳遞誤區(qū)──層層截留；（2）教育效果上的論證誤區(qū)──偏重形式；（3）教育手段的獎(jiǎng)罰誤區(qū)──以罰代管；（4）教育對象上的心理誤區(qū)──僥幸依賴。以上誤區(qū)務(wù)必尋找原因，研究對策，加以消除。
1安全教育盡量采取直達(dá)式，減少傳遞層次，增強(qiáng)及時(shí)性和有效性
對目前普遍存在的教育內(nèi)容層層截留，教育要求漸次弱化的狀況，必須減少中間環(huán)節(jié)，盡量采取直接傳達(dá)的方式。一些重要的安全生產(chǎn)文件，事故通報(bào)等應(yīng)盡量直接與生產(chǎn)一線的班組長和職工見面，讓他們都知道安全內(nèi)容和基本精神，同時(shí)也可采取隨機(jī)抽查提問的方式，突出安全工作無局外人的教育思想。教育內(nèi)容應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，這是防止教育信號衰減的方法，學(xué)習(xí)上級事故通報(bào)，落實(shí)上級安全生產(chǎn)指示，一定要聯(lián)系班組職工個(gè)人思想實(shí)際和本單位、本部門的工作，才能學(xué)深、學(xué)透，將別人的教訓(xùn)變成自己的武器。對于有重大影響的事故案例，安全舉措的傳達(dá)學(xué)習(xí)要抓住時(shí)機(jī)，一竿到底，突出“快”字，否則，時(shí)過境遷，教育效果大為削弱。
2規(guī)章制度必須求得廣大職工的認(rèn)同，內(nèi)化為思想，外化為行動
安全規(guī)章制度是人們長期實(shí)踐和努力的結(jié)果，其中，許多東西是用生命和鮮血換來的，它是我們的寶貴財(cái)富，沒有理由漠然視之，但安全教育走過場，規(guī)章制度變?yōu)橐患埧瘴牡默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，且屢禁屢犯，其實(shí)質(zhì)是這些制度沒有得到職工思想上的廣泛認(rèn)同。從目前情況看，仍需從提高勞動者個(gè)體自我防護(hù)意識和防護(hù)能力入手，有針對性地進(jìn)行安全教育、安全培訓(xùn)，多做細(xì)致的思想工作，筑牢每個(gè)職工心中的安全生產(chǎn)堤防，要深入到每個(gè)職工的思想深入，使其樹立為國家、為企業(yè)、為家庭、也為個(gè)人生活幸福的“我要安全”的觀念，培育全體職工共同遵守價(jià)值準(zhǔn)則，使企、事業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度變?yōu)閺V大職工自身的需要和信念。要讓每個(gè)職工都明白，干什么，怎么干，會出現(xiàn)什么問題，要注意什么，以強(qiáng)烈的安全生產(chǎn)意識占領(lǐng)思想陣地，以自己的行為體現(xiàn)出安全教育的效果，體現(xiàn)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。同時(shí)，考核監(jiān)督部門要徹底改變輕效果、重形式的做法。要沉下去幫助基層班組摸索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好各方面的安全，取得切實(shí)的教育效果。
3用好獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮精神和物質(zhì)兩種激勵(lì)的互補(bǔ)效應(yīng)
人只有在受到激勵(lì)的情況下，才能發(fā)揮最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能產(chǎn)生較高的工作效率。用經(jīng)濟(jì)杠桿管理安全，其目的就是要在全體職工中形成“遵章為榮，違章可恥”的良好風(fēng)氣。實(shí)踐證明，如果把金錢、物質(zhì)作為唯一的方法，容易產(chǎn)生短期行為，起不到長期推動作用，而且代價(jià)越大，可能作用越小，而精神激勵(lì)卻往往具有旺盛的生命力和持久的影響力，評先進(jìn)，樹典型，讓每個(gè)職工明白，保證安全生產(chǎn)是每個(gè)職工的社會責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。要通過關(guān)心人，理解人和教育人來提高人的素質(zhì)，增強(qiáng)人的自尊，喚起人的職業(yè)道德意識，通過人的自身內(nèi)在因素來控制自己的行為，最后達(dá)到培養(yǎng)一種全體職工共同的安全行為規(guī)范的目的。當(dāng)然精神激勵(lì)絕不是包治百病的“靈丹妙藥”，只有把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來，才能形成一個(gè)科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
4以領(lǐng)導(dǎo)者的安全意識帶動和強(qiáng)化職工的安全意識
安全教育對象的心理誤區(qū)固然是造成安全事故的重要原因，但對職工進(jìn)行安全教育收效如何，也不完全取決于職工的素質(zhì)，同時(shí)還取決于領(lǐng)導(dǎo)者是否真正樹立“安全第一”的思想。職工安全意識的強(qiáng)弱與領(lǐng)導(dǎo)者的安全意識有著密切的聯(lián)系，如果領(lǐng)導(dǎo)者視安全為籠中虎而刀槍入庫，馬放南山，那么這只虎遲早要出來傷人的。還有一些領(lǐng)導(dǎo)僅僅把安全掛在嘴上，表面上叫得山響，其實(shí)空洞無物，有些領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，不按規(guī)定著裝，不戴安全帽，卻要求職工這樣那樣；有的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行規(guī)章制度不嚴(yán)，生產(chǎn)任務(wù)一緊張就把安全置于腦后，這樣勢必大大淡化職工的安全意識。如果領(lǐng)導(dǎo)搞花架子，不去下決心，花力氣搞好安全生產(chǎn)，所制定的規(guī)章制度也只是為了應(yīng)付上級檢查，為出事故尋找理由，那么職工的安全生產(chǎn)積極性也自然而然受影響，表現(xiàn)出工作馬虎，紀(jì)委松懈，隨意違間，最后釀成事故，使國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p失。
1安全教育盡量采取直達(dá)式，減少傳遞層次，增強(qiáng)及時(shí)性和有效性
對目前普遍存在的教育內(nèi)容層層截留，教育要求漸次弱化的狀況，必須減少中間環(huán)節(jié)，盡量采取直接傳達(dá)的方式。一些重要的安全生產(chǎn)文件，事故通報(bào)等應(yīng)盡量直接與生產(chǎn)一線的班組長和職工見面，讓他們都知道安全內(nèi)容和基本精神，同時(shí)也可采取隨機(jī)抽查提問的方式，突出安全工作無局外人的教育思想。教育內(nèi)容應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，這是防止教育信號衰減的方法，學(xué)習(xí)上級事故通報(bào)，落實(shí)上級安全生產(chǎn)指示，一定要聯(lián)系班組職工個(gè)人思想實(shí)際和本單位、本部門的工作，才能學(xué)深、學(xué)透，將別人的教訓(xùn)變成自己的武器。對于有重大影響的事故案例，安全舉措的傳達(dá)學(xué)習(xí)要抓住時(shí)機(jī)，一竿到底，突出“快”字，否則，時(shí)過境遷，教育效果大為削弱。
2規(guī)章制度必須求得廣大職工的認(rèn)同，內(nèi)化為思想，外化為行動
安全規(guī)章制度是人們長期實(shí)踐和努力的結(jié)果，其中，許多東西是用生命和鮮血換來的，它是我們的寶貴財(cái)富，沒有理由漠然視之，但安全教育走過場，規(guī)章制度變?yōu)橐患埧瘴牡默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，且屢禁屢犯，其實(shí)質(zhì)是這些制度沒有得到職工思想上的廣泛認(rèn)同。從目前情況看，仍需從提高勞動者個(gè)體自我防護(hù)意識和防護(hù)能力入手，有針對性地進(jìn)行安全教育、安全培訓(xùn)，多做細(xì)致的思想工作，筑牢每個(gè)職工心中的安全生產(chǎn)堤防，要深入到每個(gè)職工的思想深入，使其樹立為國家、為企業(yè)、為家庭、也為個(gè)人生活幸福的“我要安全”的觀念，培育全體職工共同遵守價(jià)值準(zhǔn)則，使企、事業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度變?yōu)閺V大職工自身的需要和信念。要讓每個(gè)職工都明白，干什么，怎么干，會出現(xiàn)什么問題，要注意什么，以強(qiáng)烈的安全生產(chǎn)意識占領(lǐng)思想陣地，以自己的行為體現(xiàn)出安全教育的效果，體現(xiàn)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。同時(shí)，考核監(jiān)督部門要徹底改變輕效果、重形式的做法。要沉下去幫助基層班組摸索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好各方面的安全，取得切實(shí)的教育效果。
3用好獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮精神和物質(zhì)兩種激勵(lì)的互補(bǔ)效應(yīng)
人只有在受到激勵(lì)的情況下，才能發(fā)揮最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能產(chǎn)生較高的工作效率。用經(jīng)濟(jì)杠桿管理安全，其目的就是要在全體職工中形成“遵章為榮，違章可恥”的良好風(fēng)氣。實(shí)踐證明，如果把金錢、物質(zhì)作為唯一的方法，容易產(chǎn)生短期行為，起不到長期推動作用，而且代價(jià)越大，可能作用越小，而精神激勵(lì)卻往往具有旺盛的生命力和持久的影響力，評先進(jìn)，樹典型，讓每個(gè)職工明白，保證安全生產(chǎn)是每個(gè)職工的社會責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。要通過關(guān)心人，理解人和教育人來提高人的素質(zhì)，增強(qiáng)人的自尊，喚起人的職業(yè)道德意識，通過人的自身內(nèi)在因素來控制自己的行為，最后達(dá)到培養(yǎng)一種全體職工共同的安全行為規(guī)范的目的。當(dāng)然精神激勵(lì)絕不是包治百病的“靈丹妙藥”，只有把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來，才能形成一個(gè)科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
4以領(lǐng)導(dǎo)者的安全意識帶動和強(qiáng)化職工的安全意識
安全教育對象的心理誤區(qū)固然是造成安全事故的重要原因，但對職工進(jìn)行安全教育收效如何，也不完全取決于職工的素質(zhì)，同時(shí)還取決于領(lǐng)導(dǎo)者是否真正樹立“安全第一”的思想。職工安全意識的強(qiáng)弱與領(lǐng)導(dǎo)者的安全意識有著密切的聯(lián)系，如果領(lǐng)導(dǎo)者視安全為籠中虎而刀槍入庫，馬放南山，那么這只虎遲早要出來傷人的。還有一些領(lǐng)導(dǎo)僅僅把安全掛在嘴上，表面上叫得山響，其實(shí)空洞無物，有些領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，不按規(guī)定著裝，不戴安全帽，卻要求職工這樣那樣；有的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行規(guī)章制度不嚴(yán)，生產(chǎn)任務(wù)一緊張就把安全置于腦后，這樣勢必大大淡化職工的安全意識。如果領(lǐng)導(dǎo)搞花架子，不去下決心，花力氣搞好安全生產(chǎn)，所制定的規(guī)章制度也只是為了應(yīng)付上級檢查，為出事故尋找理由，那么職工的安全生產(chǎn)積極性也自然而然受影響，表現(xiàn)出工作馬虎，紀(jì)委松懈，隨意違間，最后釀成事故，使國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p失。
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