傳統的安全教育，一般都強調職工保護國家財產不受損失的義務，做到不損壞設備，保證不影響正常生產。在這種教育下，出現了許多為搶救國家財產而獻出寶貴生命的可歌可泣的英雄事跡。隨著時代的發展，重視生命的主題更加突現，以人為本的理念已經深入人心，安全管理也更人性化起來，滲透到安全教育中，保障職工不受傷害，已經成了安全教育的主旋律，作為以人為本的安全教育，應從“不傷害自己”入手，把這命題當做安全教育的入門課。
安全教育為什么要從“不傷害自己”入手？
“不傷害自己”是人性的本能，更何況是新時代的勞動者。那些單純從生命與財產角度開始安全教育，對于勞動者來說，安全生產與自己的利益似乎遠了些，它把生命與財產等同起來，偏重于用生命保護財產，其實質是財產高于生命。而安全教育只有從“不傷害自己”入手，確立生命的可貴，關愛生命，關愛自己，把勞動者切身利益放在第一位，這樣更能讓勞動者感到親切，更容易被接受，促使勞動者愿意積極主動接受安全教育，從而使安全教育從被動的說教中走出來，把“要我安全”變成“我要安全”，一字的順序不同，反映了兩種截然不同的理念，這樣勞動者就能積極主動地配合安全管理者，堅決執行安全生產各項規章制度，保證“安全第一”方針得到落實。
安全教育從“不傷害自己”入手，體現生產管理者的安全觀和愛關精神，對于每個勞動者來說，一個有人情味的安全教育，體現了企業把職工當作主人的誠懇態度，僅這點就足以喚起職工對企業的熱愛，足以鼓勵起職工學習安全生產技術的熱情，足以喚醒職工對安全生產的關注，企業在號召職工“不傷害自己”的同時，其實無形中就已經完成了讓職工忠實于企業的使命。
安全教育從“不傷害自己”入手，除了容易被職工接受，而且會很快地延伸到“不被他人傷害”和“不傷害他人”理念中去，這樣以人為本的宗旨才能得到全面的落實。很顯然，要想“不傷害自己”就必須認真地反“三違”，人人都沒有“三違”行為，就同樣保證了也“不傷害他人”，由此推進，也就不會“被他人傷害”了。可見“不傷害自己”是安全教育的出發點與關鍵。
安全教育從“不傷害自己”入手，更能增強職工的參與感，使職工主動參與到安全管理中去，使廣大職工從“要我安全”走向“我要安全”，而不是被動的接受監督，被動地受控制，這樣更易發揮主觀能動性，更能創造性地搞好安全生產，提升整個企業的安全水平。
安全教育如何才能從“不傷害自己”入手呢？
安全教育要想真正做到從“不傷害自己”入手，除了傳統的安全教育方法外，更要注重三個方面的素質的培養。
其一是要注重培養職工為人子女、為人夫妻、為人父母的責任感。每一起事故都可能會造成一名或幾名職工的身體傷害，給個人生活帶來無法挽回的損失；每一起事故都可能會產生一個或幾個不幸的家庭，給家庭生活造成難以彌補的傷害。或許你業績平平，或許你壓根就是個平凡人，或你對企業來說無足輕重，但是對于父母、妻子、丈夫、兒女，你就是唯一，你就是他們的全部，你的任何傷害都會影響到他們的幸福，你知道了自己身上的擔子，就有了責任感，就能真正認識自己生命的價值所在，就有了認真學好安全知識的動力，在這樣一個良好的平臺上，安全教育就能更順利的展開。
其二、安全教育要注重培養職工的堅持安全原則的品德。安全生產中許多事故發生在明明知道不可為，但由于缺乏堅持安全原則的品德，就聽之任之。例如，違章指揮是傷害職工的傷害源之一，對于違章指揮者，職工往往畏懼權勢，不敢拒絕，當職工了解了安全生產中不傷害自己的意義后，具備了堅持安全原則的品德，職工就會理直氣壯地抵制違章指揮，這是生命的價值的提醒，從不傷害自己走向不被人傷害，合理地保護自己，堅持安全生產原則的品德要求職工對違章者進行監督，對違章指揮進行遏制，就有權力、有義務、更有膽量向其它可能危害自己的違章指揮者說不，并有高度的責任感來制止身邊的人員違章，這是堅持安全原則的品德使然，只有這樣才能做到不傷害自己，不傷害他人，不被人傷害。
其三安全教育要注重培養職工良好的工作習慣。良好的工作習慣是業已被證明了的減少習慣性違章的最好辦法，在安全生產過程中，習慣性違章是傷害自己的最大殺手。要想減少習慣性違章，在安全教育中就要教育職工嚴格地執行標準化操作動作，學習規范的操作方法，減少操作過程中不良的習慣動作，特別對一些重大的操作，除了按規程、工作票操作，還要學習掌握操作時規范動作、規范語言、最有效的動作，以減少不必要的習慣動作引起的誤操作，只有這樣才能做到不傷害自己。
安全教育從“不傷害自己”入手，是一個理性化的選擇，也是安全教育培訓投入最小、效率最高的楔入點，只要真正瞄準了這個楔入點，無論是企業還是職工個人，在安全教育、學習安全知識方面，一定能取得事半功倍的效果。
