“兩違”是安全生產之敵，行車事故之源。破解“兩違”難題，關鍵在于行之有效的思想教育。具體說來，主要包括以下六個方面：
一是超前教育，提醒粗心大意的“馬虎人”。有的職工明明已經構成“兩違”問題，自己卻沒有意識到。這種不經意間出現的“兩違”，多數是由于職工粗心大意，對自己應該做的事想得不全、做得不夠而導致的。對于這類職工，各級組織必須超前防范，提早教育，在開工前提醒他們注意作業中容易出現問題的環節，跟他們講清楚“忽略小環節，釀成大事故”的道理，幫助他們克服不良習慣。
二是素質教育，治理心里沒數的“糊涂人”。職工發生“兩違”，往往是由于他們對各自崗位應知應會的內容不清楚或一知半解。這類職工平時很少主動學習，對規章制度也不感興趣。各級組織必須花大力氣對他們進行素質教育，具體的教育形式可以不拘一格，“吃小灶”、現場指導、下崗培訓等都可以嘗試。如果在規定期限內依然有職工對其所在崗位的應知應會內容達不到“一口清”、做不到“一手精”，則應考慮對其進行撤換。
三是責任教育，改變手忙腳亂的“急性人”。我們經常說“安全正點”，而不說“正點安全”，就在于“安全”是第一位的，“正點”是第二位的，在保證“安全”的前提下追求“正點”才是正確的生產之道。然而在實際作業中，有些職工為了追趕進度，隨意簡化程序，盲目求快，將“安全第一”的理念置之腦后。各級組織在職工教育中，要重點講清“安全”和“正點”的關系，增強職工的責任意識，克服職工的急躁心理，使廣大職工真正做到“一點不差，差一點不行”。
四是警示教育，轉化自以為是的“固執人”。筆者在調研中發現，個別職工“兩違”是由于我行我素、自以為是、想當然、憑經驗、碰運氣而造成的。他們常常把領導的話當成“耳旁風”，認為規章制度可有可無。對此，各級組織要引起足夠的重視，經常用實際案例來教育和引導他們，用血的教訓來說服和警示他們。
五是制度教育，糾正簡化作業的“懶惰人”。不少職工“兩違”是由于圖省事、求方便的心理在作怪，沒有嚴格執行相關的作業規程。對于這種“多一點不學、多一眼不看、多一句不說、多一步不走、多一錘不敲”的懶惰職工，各級組織必須從嚴管理，用制度約束他們的行為，真正讓他們做到晝間夜間一個樣，段內段外一個樣，領導在與不在一個樣，執行規章制度一絲不茍。
六是親情教育，打動麻木不仁的“無心人”。職工出現“兩違”問題后，各級組織如果只是“一罰了之”，很難收到應有的效果。相反，這些職工由于“烙印”不深，甚至認為“罰的沒有剩的多”，很有可能會重復出現“兩違”問題。對此，各級組織在安全教育中，可以考慮用親情的力量、文化的力量打動職工，進而增強安全教育的感染力。家屬安全寄語就是親情教育的一個重要手段，父母一句語重心長的囑托、愛人一句充滿深情的叮嚀、孩子一句“平安回來”的話語，都會增強職工安全生產的意識、激發職工安全生產的動力。
