心理學家認為，人的任何實踐活動，都是在心理活動的調節下進行的。因此，探索安全培訓教育的心理效應，是提高安全教育效率的重要途徑。
運用實驗心理學理論開辟“意識的注視點”
實驗心理學認為，人的意識也和視野一樣，是一個很有限的領域，任何心理內容只要進入這個領域，就有被領會的可能。在這個領域內，有一個范圍很小的中心區，叫做“意識的注視點”。心理內容只有進入這個中心區域，才會獲得最大的清晰度。為了使安全培訓教育進入職工的心靈，真正取得心理效應，在生產現場、重要場所設置安全標志、安全標語警句、安全告知牌等。這些標志牌，可增強現場安全教育的氣氛，它是企業職工之間的安全“通用語”；是進行現場安全教育的“好老師”。它能隨時提醒職工遵章守紀，以免進入危險場所或做有危險的事。
在工廠大門或廠區顯著位置樹立永久性、明顯的安全標語。標語內容既要簡單明了，又要能高度概括廠內的安全要求。如“安全第一，預防為主”、“走進工廠，遵章守紀”。在車間、施工現場、操作崗位，利用“意識的注視點”強化教育，要全面考慮人－機－物－法－環五因素。安全標語警句要精心選擇，使員工一目了然，引起強烈的注意。比如在車間通道上以“換上安全裝，生產莫違章”來提醒；在生產現場以“安全來于警惕，事故出于麻痹”、“違章等于自殺，死亡向你微笑”、“安全生產反三違，親人盼你平安歸”等來突出需要強調的事項。這新穎別致、豐富多樣的安全標志警句，具有趣味性、幽默性和哲理性，能夠收到比較好的教育效果。
運用條件反射理論，建立安全信號系統
大腦皮層的反射系統也稱之為信號系統。以食物的形狀、氣味、顏色及食物相結合的燈光、聲音等具體刺激物為信號而建立起來的條件反射系統，稱之為第一信號系統。對于以語言、文字做為特殊刺激的信號發生反映的皮層機動系統，稱之為第二信號系統。按照巴甫洛夫的觀點，以第二信號系統為主導，兩種信號系統互相配合使用，在施工操作現場與道路空間設置安全標語警句，安全宣傳畫等為安全信號，突出立體交叉效果，配以“聲、光、色、形、動”五大特色。即安全標語警句本身能發聲、閃光、有色彩、有形狀、能變動。可采用燈箱、霓紅燈、閃高變換二極管、水流星燈等，給人以活潑動感。同時運用廣播，有節奏地播出帶有情感的歌曲，有力地烘托出對親人的思念、安全把家還的溫馨氣氛。由于安全信號系統的作用，職工受到強烈的刺激，由生產安全聯系家庭幸福；由五光十色的生活現實，聯想到自己做好生產安全是神圣的職責，從而使生產安全深入人心，逐漸成為職工們的安全行動。
色彩不一樣，人的感受也不一樣
人們利用色彩的這一特性，把它引入生產安全。國家頒布了國家標準《安全色》，規定紅色為禁止、停止（也表示防火）信號，運用于表示危險、禁止、緊急停止的場所，如機器、車輛上的緊急停止手柄或按鈕，以及禁止人們觸動的部位等；黃色為警告、注意信號，運用于表示警告的場所，如廠內危險機器和坑池邊周圍的警戒線，行車道中線等；藍色為指令或必須遵守的規定信號，運行于指令場所，如必須佩戴個人防護用品，道路上指引車輛和行人行駛方向等；綠色為提示、安全狀態、通行信號，運用于提示場所，如行人和車輛通行標志，車間內的安全通道標志等。
企業職工在工作、辦公場所，可根據工作和環境特點，應多選擇白色、米黃、淺綠色等，以顏色調整職工的工作情緒。如采用桔黃色，可使人精神集中；在有噪聲和擁擠的地方，采用淺綠或蔚蘭色可起到鎮靜作用。通過不同顏色的選擇，可營造舒適、和諧的工作環境，使職工更加精力充沛、精神飽滿地投入到工作中，提高工作效率，從而有效減少事故的發生。
