作為一名防火監(jiān)督干部，能夠獨(dú)立上好消防安全培訓(xùn)教育課是最基本的要求。但一名防火監(jiān)督干部如何利用自身掌握的知識(shí)生動(dòng)活潑地向被教育者講解消防知識(shí)，讓被教育者通過教育切實(shí)增長消防安全知識(shí)，提高消防安全意識(shí)并不是一件簡單的事，筆者認(rèn)為應(yīng)從下幾個(gè)方面加以注意：
一是明確教育群體，確定培訓(xùn)教育重點(diǎn)。社會(huì)化消防安全教育工作面向的是從業(yè)單位不同、工作性質(zhì)不同、文化程度不同、年齡階段不同的各種人群，所以就要求防火監(jiān)督干部在上課前必須先明確培訓(xùn)教育群體，確定培訓(xùn)教育內(nèi)容和方式。如對(duì)社會(huì)單位培訓(xùn)，應(yīng)以如何有效制定完善單位消防安全管理規(guī)定，如何有效使用、維護(hù)單位消防設(shè)施器材，增強(qiáng)單位消防安全應(yīng)急處置能力為重點(diǎn)；對(duì)公交系統(tǒng)的消防安全培訓(xùn)，應(yīng)以機(jī)動(dòng)車防火和常見火災(zāi)原因?yàn)橹攸c(diǎn)；對(duì)街道辦事處、居委會(huì)的消防安全培訓(xùn)應(yīng)以如何開展日常消防檢查為重點(diǎn)；對(duì)學(xué)校低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的消防安全培訓(xùn)應(yīng)以火場逃生和燃放煙花爆竹注意事項(xiàng)為重點(diǎn)，對(duì)居民區(qū)老人的消防安全宣傳應(yīng)以家庭防火為重點(diǎn)等。
二是根據(jù)接受能力，確定授課方式。人的知識(shí)層次的不同決定了他對(duì)消防知識(shí)的理解和接受能力，防火監(jiān)督干部選擇何種授課方式將對(duì)消防安全培訓(xùn)效果產(chǎn)生直接的影響。如對(duì)公安派出所民警和街道辦事處、居委會(huì)工作人員以及單位的消防安全管理人、管理人員的培訓(xùn)應(yīng)多用專業(yè)術(shù)語講解專業(yè)知識(shí)；對(duì)單位員工的培訓(xùn)應(yīng)采用通俗易懂、寓教于樂的語言；對(duì)老人和中小學(xué)生的消防安全教育應(yīng)多進(jìn)行滅火演練和火場逃生演練。
三是根據(jù)確定的授課內(nèi)容和方式，制作簡易教材。準(zhǔn)備工作是做好事情的基礎(chǔ)，只有充分的準(zhǔn)備，才能更好的達(dá)到工作目標(biāo)。對(duì)于如何上好消防安全教育課，筆者認(rèn)為完全可以借鑒一下學(xué)校教師的備課做法。因?yàn)槲覀冮_展消防安全教育課的頻次、時(shí)間以及授課能力等都相對(duì)有限，而要使受教育者在較短的時(shí)間內(nèi)較系統(tǒng)的掌握一定的消防安全知識(shí)和消防安全防范能力，沒有前期的準(zhǔn)備工作是很難達(dá)到教育效果的。因此在組織開展教育之前，授課人員應(yīng)根據(jù)確定的教育內(nèi)容重點(diǎn)和授課方式，認(rèn)真搜集相關(guān)資料，擬定授課內(nèi)容提綱并整理成簡易教材，從而保障授課內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。
四是多以火災(zāi)案例吸引人、教育人。在培訓(xùn)過程中，受教育者往往因培訓(xùn)內(nèi)容單一、枯燥不能聚精會(huì)神，從而達(dá)不到教育效果。針對(duì)不同的被教育群體，多舉一些發(fā)生在被教育群體相同行業(yè)、相同人群中的火災(zāi)案例吸引受教育者，通過火災(zāi)案例中血淋淋的事實(shí)、慘痛的教訓(xùn)再結(jié)合一些理論知識(shí)達(dá)到教育效果。
五是將消防知識(shí)歸納總結(jié)，深入淺出地講解。如何將眾多的消防知識(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)讓被教育者理解、吸收？防火監(jiān)督干部必須要不斷將消防知識(shí)歸納總結(jié)，取其要點(diǎn)，深入淺出地講解。如一句“遇見火情不要慌，提瓶子，撥銷子，握管子，對(duì)著火根壓把子”的順口溜，就可以清楚地使被教育者掌握滅火器的使用方法；再如要講解火災(zāi)的種類、燃燒的必要條件、滅火的基本原理、滅火器的種類及正確選型等基礎(chǔ)理論時(shí)，只要黑板上同時(shí)列出以上四部分其中的內(nèi)容，再劃出它們之間的相互關(guān)系，就能讓被教育者在最短的時(shí)間內(nèi)加以掌握。
六是利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化教育效果。多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、聲音、圖形和圖像等多媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯(lián)系，并能進(jìn)行加工處理的技術(shù)。它是正在發(fā)展過程中的一門跨學(xué)科的綜合性高新技術(shù)。讓多媒體輔助教學(xué)手段以其獨(dú)特的優(yōu)勢走進(jìn)消防培訓(xùn)的課堂，可以使事物化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，變抽象為直觀，變復(fù)雜為形象，以其活動(dòng)的圖像、真實(shí)的音響吸引學(xué)員的視覺和聽覺，在愉悅的氛圍中激發(fā)受教育者濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟迪其創(chuàng)造性思維，可以事倍功半的實(shí)現(xiàn)消防教育目的。
