職工規范行為不是通過幾次學習、整改就能真正改變的，它不是一朝一夕就能夠轉變過來的，更不是立竿見影的事情，它需要長期的教育、學習、堅持才能夠形成的。因此，我們并不能把規范行為當作一次風暴，轟轟烈烈的來，悄無聲息地就走了，而是一項需要廣大干部職工長期堅持的工作，是一項習慣，是一條漫長而又艱巨的堅持之路。我們要始終如一地做好集中教育長效機制，下大力氣在落實整改上求精求細，進一步規范職工的行為，把長期形成的不良習慣堅決克服掉，集中精力抓好當前和以后的安全生產，持之以恒地深入開展規范行為教育活動，使每位職工做到出手就干標準活、放心活。同時要引領廣大職工堅持不懈地規范工作、生活中的行為，為實現安全生產加重砝碼。
二、注重安全教育，提高職工安全教育效果。
目前還有一部分職工在安全法律知識、安全規章制度、崗位應知應會知識等方面的學習上僅滿足于學了、聽了、記了，并沒有能夠真正入耳、入腦、入心。一些長期習慣性的違章行為得不到及時的糾正和根治，甚至在同一事故地點重復出現，最終釀成傷亡事故。因此，職工安全教育必須采用不同的教育方法和教育形式。通過方法和形式的改變來引導受教育者，從而激發內驅力，使受教育者產生思想共鳴。
（一）理性灌輸。認真貫徹執行黨的“安全第一、預防為主”的安全生產方針，通過周五安全會向職工傳授安全理念，帶領職工學規程、學措施、學標準，提高職工的安全意識，使員工不僅僅知道怎樣去做，還知道為什么要這樣做，從“要我安全”向“我要安全轉變”，促使職工杜絕違章現象發生。
（二）情感啟迪法。在安全教育中，也必須注意“情”，管理者要以實際行動關心和愛護員工，要讓員工感受到你是發自內心的、誠心誠意的關心，即使是批評人，也要顧于情，達于理，讓受教育者從內心深處受到教育，個別談心、交心，工作中善意的提醒。
（三）氛圍感染法。安全教育還應體現在企業的整個管理過程之中。文明、整潔、有秩序的作業環境，醒目的警示標志，讓人看了心存暖意的宣傳標語，嚴格的規章制度和雷厲風行的管理作風在向員工傳遞一種向上的企業文化、一種責任感、一種使命感等信息的同時，也起到了暗示和約束作用。職工受到良好環境和氛圍的感染，會自愿地使自己與周圍環境保持一致，產生與周圍環境相符合的情緒和行為，不文明作業、違章作業等行為便受到約束，使員工自愿地改變自己，以適應良好的工作環境和工作氛圍。
三、注重制度約束，規范職工崗位行為。
在工作中，有些職工崗位操作不規范，在機械設備以及工作程序上不按照崗位操作規定去作業，還有些職工圖省事，簡化操作工序，為安全生產埋下隱患。還有些職工干活為了搶時間、趕進度，便忽視了安全的重要性，不按規程、措施作業，馬虎、湊合、不在乎，還有些職工便對“三違”看慣了，甚至錯誤地認為規程要求太嚴、規定太死、不違章井下活兒根本無法干，為安全生產埋下事故隱患。因此，為規范職工崗位行為，增強職工安全意識，提高職工安全技能，我們應該根據各個崗位制定適應操作指南，用剛性的制度來約束，用嚴格的標準來規范，從表面治理向規范行為發展，初步形成各崗位、各工種全面覆蓋的職工崗位行為規法體系，將精細化管理滲透到工作中每一個環節，抑制“三違”出現。使工種崗位的行為規范都達到“制度至上，精準執行”的要求，實現“三不傷害”，在不斷優化的的過程中，提高職工崗位行為規范的實施質量，進一步達到規范體系，推動本質安全型企業的創建。
