隨著現代企業的不斷發展和變化，傳統的安全教育方式已經不能適應新形式安全生產的需要。因此，多元化、層次化、網絡化的機動靈活多變的安全教育方法和途徑越來越具有重要意義，為確保安全生產創造了條件。
一、進安全教育模式化
單純空洞的模式化安全教育是枯躁管味的。只有把安全理論教育與職工的思想工作實際結合起來，才能顯示出安全教育的效力。安全教育不能總是老模式、老面孔、象征性地開開會、傳達傳達文件精神、發發號召，滿足于表面的一般“熱”以罰代教和表面化教育。
企業日常安全教育一般的做法往往就是在企業門口、分廠車間門前、馬路旁邊設置許多宣傳安全的標語牌、警示牌，用來提醒大家注意，時刻不忘安全第一。可是，大多數標語都是帶命令性的語句，諸如“嚴禁…，不準…”之類，令人覺得比較生硬。久而久之，人們便對這些命令式的詞語視而不見，那些標語就形成虛設了。
只有不斷地改善職工的生產勞動和工作條件，有效地保證職工的身民主健康，進行充滿人情味的安全教育，安全教育才能深入到每個職工的心中，成為他們的自覺行為。從而提高了廣大職工搞好安全生產的自覺性，有效地防止了事故的發生。
二、全教育多元化
堅持安全教育多元化是安全教育與安全生產達到有機統一的條件之一。企業各部門要緊扣安全生產這根弦，采取多種形式開展宣傳教育。開展多元化安全教育的最終目的在于增強每個職工安全意識，規范每個職工的行為，防止事故發生。
1. 以班組為基礎進行安全教育
班組是企業生產的最基本單位，是安全管理的基本環節，是有效控制事故的前沿陣地，也是企業實現安全生產的基礎。企業安全技術部門帶著案例下分分公司、到班組進行安全技術、安全規章制度和操作規程等講座。每個班每人發給一冊《安全技術操作規程》、《班組安全知識學習輔導材料》，經常開展班組安全生產無事故況賽活動，對在安全活動中表現突出的班組進行專項獎勵。同時開辦班組長安全知識培訓班，經過考試合格后上崗。班組長學習結束后，回到班組對抓好全班安全教育，促進班組人員自覺遵章守紀起到了巨大的作用。在全公司范圍內形成了一個人人懂安全，人人管安全的局面。
2. 以活動為裁體進行安全教育
在抓好班組安全教育的同時，充分發揮青工多的特點，在各分公司設立了安全生產青年文明崗，與團委一道在全公司范圍內開展青工百日安全無事故活動，收到了良好的效果。每年結合全國“安全生產周”活動開展多種形式的安全教育活動，做到有內容、有考核、有表彰。組織以安全生產為主題的有獎征文活動和安全知識有獎猜迷，安全知識搶答賽，全員安全知識試卷答題競賽活動;全員性的安全生產板后、黑板報、美術、書法、攝影、漫畫、“安全在我心中演講賽”等一系列活動。
3. 以培訓為手段進行安全教育
提高安全意識畢竟只是解決了認識問題，關鍵還要提高職工的專業素質。多年來堅持不定期地給新入廠職工、變換工種人員、復工人員、臨時工上崗前嚴格履行“三級安全教育”制度，并實行建卡存檔。每年將新進企業的技校實習生帶到生產現場，結合設備講解性能、結構、該設備的安全操作規程，以及一些基本的安全知識，理論與實踐相結合使他們容易理解接受。改變了以往只在教育里上一些基本的安全知識理論課，克服了理論與實踐結合不起來的現象。每年將特種作業人員分工種、分期送出去參加勞動部門組織的特種作業人員培訓班，作到了百分之百持證上崗。我們不斷采取請進來，走出去的方式組織職工到臨近安全生產搞得好的單位去參觀學習，相互交流經驗，取人之長，補已之短。
