一、安全心理學
安全心理學是以研究如何減少生產事故為目的的人的心理活動規律的科學。研究生產過程中人的知覺規律，通過對事故人的心理狀態分析，提出加強安全教育，采取有效安全措施，預防容易使人產生不正常的心理反應和錯誤操作行為的主客觀因素，保證人們在生產勞動中的人身安全和設備安全。
發生事故的原因很多，但其中人們的心理因素是一個不可忽視的重要原因。統計資料表明，在工業企業內所發生的大量事故中，70%~75%是由于操作人員的操作行為發生錯誤或違章操作引起的。而人的心理特點和心理狀態又同人的不安全行為有直接的聯系。因此，應用安全心理學研究操作人員在作業現場的心理狀態是十分必要的。
二、影響安全生產的心理因素
影響安全生產的心理因素，包括個性、注意、需要與動機、情緒等方面，簡述如下：
1.個性。個性是一個人在心理活動中所表現出來的比較穩定和經常的特征，是一個全部品質和經歷的總和。心理學把人的個性分為能力、性格和氣質三個方面。人的個性形成，主要取決于先天遺傳和后天環境（家庭教育、學校教育、社會影響）。由于每個人所處的環境不同，經歷不同，所以個性各不相同。例如，有的人善于學習，掌握科學技術和生產技能較迅速；有的人工作細心、認真、一絲不茍、精益求精，有的人馬馬虎虎、得過且過；有的人沉著、穩重、老練，有的人則輕浮、急躁、冒失。個性的差異對安全生產的影響，表現為操作人員的反應速度、手腳的靈巧程度和視力、體力等能力方面，性格、氣質對安全生產的影響表現為是否適應工作的需要。有時由于個性心理特征的影響，在操作時表現為力不從心、失去配合、操作失誤、冒險操作等而造成事故。
2.注意。人的“注意”是指心理活動對一定事物的指向和集中。由于“注意”，人才能夠清晰地反映周圍現實中的一些事物，而避開其余事故。
就操作人員來說，“注意”可分為兩類，即無意“注意”和有意“注意”。無意“注意”是既沒有自覺的目的，也不加任何努力。它是由周圍的環境變化引起的。如強烈的光線、巨大的聲響、濃郁的氣味、新奇的外形等都容易引起人們的無意“注意”。有意“注意”是指有預定目的的“注意”，必要時還需要經過人的主觀努力。例如，操作人員在現場進行作業時，多檢查設備、操縱機器、觀察各種顯示器和周圍環境，這是有意識的“注意”。
在勞動過程中，需要人們善于把自己的“注意”有意地集中并保持在作業上，并且要控制無意的“注意”，不為某些事物分散自己的“注意”力，即使身體疲倦了，還要強迫自己“注意”，否則，非常容易發生事故。
3.需要與動機。需要產生動機，動機影響行為，要激發人的工作動機，就必須深入了解和研究的需要。只有不斷地滿足人們合理的物質和精神需要，才能有效地激發人的內在動機，引起人的自學行為。這就要求我們的各項管理工作，要貫穿于人們從需要→動機→行為→滿足新的需要→新的動機→新的行為全過程中。美國心理學家馬斯洛提出的“需要層次論”，就是試圖揭示需要規律如圖所示。他把需要分為5種，從低級向高級發展，由物質向精神發展。在某一特定時記得總是有某一層次需要最為突出，成為激勵人的行為的主要因素。若受到干擾，人們的某種“需要”一時實現不了，就會產生煩惱、焦急而在操作中會出現不耐煩、圖省力，為盡快達到預想的目的而搶時間、急速度、有章不循、違章操作等現象。
4.情緒。情緒是人們對客觀事物所抱的一定態度的反映。愛好、快樂、嫌惡、憤怒、恐懼和悲哀是人的六種最基本的情緒。情緒對于一個人的行為具有干擾影響。特別是一個人如受到挫折，會使人產生一種比較持久的情緒，形成懊喪、怨恨、消沉、心煩意亂的心境，從而影響人的全部生活和工作，使人的言語、行動、思想和所接觸的一切事故，都染上了相同的情感，而極易造成操作上的失誤，發生事故。
