1 意識指導行為，行為來自意識
1.1有安全意識的不安全行為分析
如在當前的化工企業中，雖然各類作業人員文化層次較高，也都經過三級安全教育，有一定的工作經驗的經歷，但各類事故發生頻率仍然較高。我認為構成事故的原因主要是有的人，特別是年輕人爭強好勝，為露一手而魯莽行事造成事故。青年人勇于表現自己倒是有利于他們在企業中展示自己的才華，在急、難、險處，也常常見到青年突擊隊的身影，發揮著青年生力軍的作用，但急于表現自我，不計后果的魯莽行為是十分有害的。對抱有此種心理的同志，對他們的工作熱情應給予肯定，同時，應幫助他們查找身上的缺點，他們過高地估計自己的能力，過低地估計風險程度，無數據分析，無安全措施，僥幸心理支配了行為。
還有一種人，在經濟利益驅動下，圖省事違章操作提高產量，達到增加收入的目的，造成事故發生，導致人員傷亡，不但增加不了個人收入，給國家和個人造成巨大損失。據我國安全管理權威人士撰文宣稱，全國因人為事故和職業危害，要損失700~1000億人民幣。換句話說，如果我們做好了安全工作，全面實現安全生產，就可以減少這一損失，它可作為3500萬到1億人口一年的基本生活保障金。
1.2無安全意識的不安全行為分析
這里指的是行為作業人不知道可能導致的惡性結果或過程中能遇到的風險程度，或根本不懂作業的安全操作規程，導致事故的發生。此種行為屬于兩種失誤范疇，一是隨機失誤，隨機失誤是較普遍的，具有自身波動性，因為作為一個人，總有波動的心理、情緒存在，再遇上異常現象，人、機兩因素結合即為失誤提供了條件，此時發生事故是必然的。這種失誤必須加強管理力度，或消除兩個因素，或限制一個因素存在。二是系統失誤，作為系統失誤，應從生產現場著手，如現場雜亂無章，工作面黑暗狹窄；工藝與設備不配套；同一類事故多次發生，使作業人員產生恐懼心理，這是環境問題導致系統失誤的基礎，這種失誤需要從操作條件、現場上加以改進或改善。
2 意識提高技能，技能協助意識
沒有頭腦的人與技能是無緣的。一個沒有安全意識的人其安全技能絕對是低下的，意識與技能的相互性從兩方面分析。
2.1人的安全意識不是頭腦里固有的，學而知之，學而用之，這就是要求首先是學習，學習安全知識，提高安全技能。如操作一個合成單元，有計劃、有措施、有檢查，每一項都心中的數，這項作業的結果必然是優秀的，這樣的人勝任本職工作，這就是安全意識在技能方面的體現。
2.2各行有各行的技能，這是由意識所決定的，例如：汽車司機有交通安全意識，行車安全技能；礦山工人有礦山安全意識，有采掘安全技能；化工人員有防火、防爆、防傷害的安全意識，有化學合成的安全技能；由于技能水平不同，處理問題的能力也不同，善于在問題上找原因的人，既能發現方法，又會總結提高，技能迅速提高了，會增強安全意識。
3 行為與技能是意識的表現
技能是一個全面衡量工作質量的重要標志，有安全思想作指導，把安全變為每個人自覺行動，變為每個人的生活、生存的自身需要，這就成為當今的要我安全變為我要安全的課題。主動安全和被動安全相差之大，這是人人皆知的。現場清理是為了保證安全；物料安置是保證不投錯料；動態板顯示了工序進行狀態等等，這些主動管理的方式，正是行為和技能的表現形式。有了安全思想的指導，有了行為、行動、技能在生產上的體現和應用，安全工作將日趨完善，安全生產將成為真正的事故為零。
通過對以上的相互性分析，認為只有在安全意識、安全思想指導下的安全行為才適應于生活的全過程，生產過程中的安全，正是安全思想、安全意識的體現。
