（一）事故經過
某年11月5日某廠硫化氫焚燒處理裝置發生故障，硫化氫與液化石油氣混合后，燃燒排空裝置點不著火。工人甲和乙佩戴防毒面具，身系安全帶，爬上了8m高的鐵架，調節硫化氫排放量后，氣體點燃了。當時，兩人未聞到氣味。當日下午排空裝置再次點不著火。甲、乙兩人認為上午沒聞到氣味，說明“比較安全”。甲就不戴防毒面具，上鐵架調節硫化氫排放量。當爬至頂端時，立即被硫化氫“熏昏”，幸被安全帶系住，懸掛在鐵架上。乙見狀未系安全帶爬上鐵架救甲，到達頂端也立即被“熏昏”，從8m高的鐵架上摔下，當即摔死。甲逐漸清醒，大聲呼救，被其他同志救下，送醫院救治脫險。
（二）分析
①甲、乙兩人認為聞不到氣味，就“比較安全”，說明對硫化氫毒性認識的不足。當硫化氫濃度達70mg/m3時，經2-5min,人的嗅覺就疲勞而聞不到臭味了。可見聞不到臭味，并不意味著硫化氫濃度低，相反，可能較高，因此，必須高度警惕。甲、乙喪失了警惕，這正是事故發生的主要原因。
②上8m高鐵架，不系安全帶，被硫化氫“熏昏”，當即被摔死；甲雖然“熏昏”，但系了安全帶，幸免摔死。可見，系安全帶，對高處作業是非常重要的。
③急性硫化氫中毒不是救不活的。工人甲吸入高濃度硫化氫，當即熏倒，人被吊起來懸著，頭部離開了毒源，呼吸新鮮空氣后漸漸醒來。這一事故經過，說明脫離接觸、吸入新鮮空氣的重要性。
（三）防范措施
①對接毒崗位的職工，要反復進行毒物的毒性、預防中毒的辦法和自救互救知識的教育。
②對操作工要進行遵守安全操作規程重要性的教育；對違章作業的人和事，不能姑息遷就，要通過教育和處理相結合的辦法，使其接受教訓。
某年11月5日某廠硫化氫焚燒處理裝置發生故障，硫化氫與液化石油氣混合后，燃燒排空裝置點不著火。工人甲和乙佩戴防毒面具，身系安全帶，爬上了8m高的鐵架，調節硫化氫排放量后，氣體點燃了。當時，兩人未聞到氣味。當日下午排空裝置再次點不著火。甲、乙兩人認為上午沒聞到氣味，說明“比較安全”。甲就不戴防毒面具，上鐵架調節硫化氫排放量。當爬至頂端時，立即被硫化氫“熏昏”，幸被安全帶系住，懸掛在鐵架上。乙見狀未系安全帶爬上鐵架救甲，到達頂端也立即被“熏昏”，從8m高的鐵架上摔下，當即摔死。甲逐漸清醒，大聲呼救，被其他同志救下，送醫院救治脫險。
（二）分析
①甲、乙兩人認為聞不到氣味，就“比較安全”，說明對硫化氫毒性認識的不足。當硫化氫濃度達70mg/m3時，經2-5min,人的嗅覺就疲勞而聞不到臭味了。可見聞不到臭味，并不意味著硫化氫濃度低，相反，可能較高，因此，必須高度警惕。甲、乙喪失了警惕，這正是事故發生的主要原因。
②上8m高鐵架，不系安全帶，被硫化氫“熏昏”，當即被摔死；甲雖然“熏昏”，但系了安全帶，幸免摔死。可見，系安全帶，對高處作業是非常重要的。
③急性硫化氫中毒不是救不活的。工人甲吸入高濃度硫化氫，當即熏倒，人被吊起來懸著，頭部離開了毒源，呼吸新鮮空氣后漸漸醒來。這一事故經過，說明脫離接觸、吸入新鮮空氣的重要性。
（三）防范措施
①對接毒崗位的職工，要反復進行毒物的毒性、預防中毒的辦法和自救互救知識的教育。
②對操作工要進行遵守安全操作規程重要性的教育；對違章作業的人和事，不能姑息遷就，要通過教育和處理相結合的辦法，使其接受教訓。