近幾年來班組高學歷年青人的比例增大，培訓力度和效果卻越來越差，其原因一方面是老師傅們面對高學歷的新員工培訓起點無從下手，另一方面年青人由于受到過良好教育，在思想上行為上自我意識強烈，對老師傅們的培訓方式有抵觸，不能靜下心虛心求教。對此，筆者總結了幾點經驗，與大家共勉。
一要樹立正確的學習理念。學習力才是真正的競爭力，要不斷引導班組全員樹立自覺學習、終身學習的理念。與此同時，更重要的是營造和諧的學習氛圍。團隊學習力才是班組素質提升的最重要基礎。班組的一切工作，離不開團結和諧，只有營造出了尊師重道、謙虛謹慎、上下同心的環境，才能實現人人同心，人人負責的班組行為。要達到這個目標首先需要老字輩的員工們放下所謂的架子，要積極走近新員工，要從內心認可他們的知識、能力，要無私的幫助他們、關心他們。同時也需要新員工們養成踏實，謙虛、勤學的工作作風，工作時中不僅要顧及老員工的面子，更要積極主動的協助他們完成一些高技術含量的工作，幫助他們在理論上提高。
二要采取有效的培訓方式。要在干中學、學中干，要培養班組全員隨時隨地學習的習慣，要有目標性的提高班組發現問題、解決問題的能力。日常培訓內容應該以實際技能為主，切忌虛無飄渺的理論學習。要破除陳規，將培訓形式靈活化，比如將技術問答改到班前會上，每個班員將自己的問題提出來，大家解答，會的將知識分享，不會的共同學習。又比如，開展班組講堂，不要拘泥于授課內容，哪怕講的是如何上網、下象棋技藝也無所謂，重要的是給全員互相學習搭建平臺，讓每一個人都成為有價值的員工。
三要建立固定的獎勵機制。對每一項培訓都建立獎勵辦法，當然可以不必是物質的，可以將技術講課、技術問答、反事故演習等培訓成績建檔，據此開展班組評先推優等工作，更可以讓老員工技術講課納入績效考核予以獎勵，還可以通過“師帶徒”，把新員工的考試、競賽成績與老員工直接掛鉤獎勵，從而激發老同志傳授經驗技能的積極性。
